FUNGSI SUPERVISI PENDIDIKAN MENURUT CHESTER HARRIS

(dalam Encyclopedia of Educational Research: Chester Harris, 1958 1442), mengemukakan bahwa fungsi utama supervisi ialah membina program pengajaran yang ada sebaik-baiknya sehingga selalu ada usaha perbaikan.

DAFTAR BACAAN :
Prof. Drs. Piet A. Sahertian. 2008. KONSEP DASAR & TEKNIK SUPERVISI PENDIDIKAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA. (Jakarta : Rineka Cipta). Hal : 21
Lokasi: Rantauprapat, Rantau Utara, Kabupaten Labuhan Batu, Sumatera Utara, Indonesia

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

FUNGSI SUPERVISI PENDIDIKAN MENURUT Briggs Th. H

Briggs Th. H. Dalam Improving Instruction mengungkapkan bahwa fungsi utama supervisi bukan perbaikan pembelajaran saja, tapi untuk mengkoordinasi, menstimulasi, dan mendorong ke arah pertumbuhan profesi guru. DAFTAR BACAAN : Prof. Drs. Piet A. Sahertian. 2008. KONSEP DASAR & TEKNIK SUPERVISI PENDIDIKAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA. (Jakarta : Rineka Cipta). Hal : 21
Baca selengkapnya

FUNGSI SUPERVISI PENDIDIKAN MENURUT Kimball Wiles

Kimball Wiles mengungkapkan bahwa fungsi dasar supervisi ialah memperbaiki situasi belajar-mengajar dalam artian yang luas. Menurutnya situasi belajar-mengajar di sekolah dapat diperbaiki bila supervisor dan/atau pemimpin pendidikan memiliki lima keterampilan dasar. DAFTAR BACAAN : Prof. Drs. Piet A. Sahertian. 2008. KONSEP DASAR & TEKNIK SUPERVISI PENDIDIKAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA. (Jakarta : Rineka Cipta). Hal : 21
Baca selengkapnya

MENGAPA SUPERVISI PENDIDIKAN ITU PERLU?

Gambar
Pendidikan adalah usaha sadar yang dengan sengaja dirancangkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia ialah melalui proses pembelajaran di sekolah. Dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya pendidikan, guru merupakan komponen sumber daya manusia yang harus dibina dan dikembangkan terus-menerus. Pembentukan profesi guru dilaksanakan melalui pogram pendidikan pra-jabatan (pre service education) maupun program dalam jabatan (inservice education) . Tidak semua guru yang dididk di lembaga pendidikan terlatih dengan baik dan kualified well training dan well qualified (Jacobson 1954). Potensi sumber daya guru itu perlu terus-menerus bertumbuh dan berkembang agar dapat melakukan fungsinya secara profesional. Selain itu, pengaruh perubahan yang serba cepat mendorong guru-guru untuk terus menerus belajar menyesuaikan diri dengan perkembangan ...
Baca selengkapnya